Tecnologías asistivas y aprendizaje matemático: un estudio en el contexto de la educación inclusiva
Autora: Lizeth Katherine Bohórquez Gómez
Doctorado en Educación
Los recursos didácticos y materiales desempeñan un papel esencial en la educación inclusiva. Los estudiantes con discapacidad visual requieren adaptaciones específicas para aprender matemáticas, ya que la falta de ajustes genera brechas significativas. En los últimos años, estrategias apoyadas en tecnologías como lectores de pantalla e impresoras Braille han contribuido a superar estas barreras. Este estudio de caso, con enfoque exploratorio-descriptivo y metodología mixta, evaluó la facilidad de manejo para los estudiantes que presentan dicha discapacidad y que emplean dispositivos de apoyo en un aula inclusiva de cuarto grado de primaria, mediante una secuencia didáctica con herramientas digitales y electrónicas adaptadas.
Se utilizaron el software JAWS (Job Access With Speech), la aplicación Mekanta y una impresora Braille para fortalecer habilidades matemáticas de estudiantes con discapacidad visual. La escala SUS (System Usability Scale) evidenció que los dispositivos fueron bien recibidos y facilitaron el aprendizaje. La técnica de foto-elicitación complementó el análisis cualitativo, permitiendo profundizar en las percepciones y prácticas de los participantes. Los resultados destacan la necesidad de ajustes adicionales para fomentar mayor autonomía y acceso al conocimiento. Este estudio demuestra que las tecnologías asistivas, combinadas con una enseñanza sensible y creativa, promueven una educación inclusiva, equitativa y de calidad.