Narrativas cantadas: estrategia pedagógica para fortalecer la lectura crítica en educación básica de una institución pública Bogotá, Colombia
Autor: Omar Agudelo López
Doctorado en Educación
En esta investigación se realizó una propuesta pedagógica cuyo objetivo fue que, a través de las narrativas cantadas, se promoviera el incremento de la lectura crítica a 23 estudiantes de grado cuarto de la educación Básica del colegio IED Fabio Lozano Simonelli. Se evidenciaron problemáticas en lo referente a la comprensión y análisis de lectura, que generaron resultados negativos en las pruebas de Estado Saber y afectaron el desempeño general en las demás áreas. El enfoque fue mixto, de alcance descriptivo y diseño metodológico transformativo secuencial. Se utilizó un cuestionario que se aplicó al inicio y al final de la intervención educativa, se registraron observaciones en las notas de campo, y los resultados de los dos tipos de instrumento se complementaron en el análisis. Se desarrolló la estrategia pedagógica de narrativas cantadas que fomentó la lectura crítica a través de diferentes tipos de textos. Esto adquirió relevancia porque ofreció un potencial transformador en el ámbito educativo. Se fusionaron el canto y la música para transmitir conocimientos, cultivar la identidad y fortalecer los procesos lectores que mejoraron el desarrollo de actividades, permitiéndoles sentir una mayor motivación e interés por la lectura. Esta propuesta facilitó reconocer que la lectura basada en las narrativas cantadas permitió adoptar una postura personal crítica y analítica frente a los temas; facilitó comprender las diferentes perspectivas y promovió discusiones basadas en argumentos, lo cual contribuyó al desarrollo y fortalecimiento de habilidades relacionadas con la lectura crítica, posibilitándoles crear autónomamente sus propias narrativas.