Atención a la diversidad mediante educación personalizada: estrategia para mejorar la comprensión lectora en secundaria en el Colegio Gimnasio Los Cerezos de Manizales, Caldas
Autora: Mónica Andrea Cardona Castañeda
Doctorado en Educación
La presente investigación analiza el impacto de un método pedagógico en la enseñanza orientada por un enfoque de educación personalizada dentro del desarrollo de habilidades y competencias lectoescritoras en estudiantes de secundaria, en el contexto del Colegio Cerezos (Colombia). Ante el bajo grado de comprensión lectora observado en pruebas diagnósticas, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica orientada a atender la heterogeneidad, reconociendo las necesidades particulares de los educandos de grados sexto y séptimo; el estudio se enmarca dentro del enfoque de carácter mixto y el diseño cuasiexperimental de tipo pretestpostest con grupo único, complementado con técnicas cualitativas como entrevistas semiestructuradas y grupo focal.
La muestra está compuesta por 21 estudiantes, y la recolección de datos, de carácter cuantitativo, se llevó a cabo por medio de la batería PROLEC-SE, que evalúa dimensiones como lectura de palabras, pseudopalabras, signos de puntuación, estructura y comprensión de textos. Los resultados evidencian mejoras significativas en todas las competencias evaluadas tras la aplicación de la estrategia; asimismo, el análisis cualitativo reveló percepciones positivas de los estudiantes frente al proceso, destacando mayor motivación y apropiación de la lectura.
Se concluye que la educación personalizada, aplicada con criterios pedagógicos claros y centrada en la diversidad, constituye una herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora en contextos escolares; la investigación aporta evidencia empírica a favor de metodologías inclusivas y adaptativas, y propone lineamientos para su implementación sistemática en instituciones educativas con realidades similares.