Arquitectura educativa de la gamificación y la inteligencia artificial, en escenarios de la educación superior
Autor: María Angélica Camargo Arboleda
Doctorado en Educación
La presente investigación exploró la integración de la gamificación y la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior, específicamente en la enseñanza de la Contaduría Pública. El estudio buscaba comprender cómo estas tecnologías emergentes pueden transformar la experiencia de aprendizaje, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y personalizado. La investigación se basó en un marco teórico sólido abarcando diversas teorías del aprendizaje, como el constructivismo, el conectivismo, el aprendizaje situado y la teoría de la autodeterminación. A través de entrevistas a estudiantes universitarios, se examinaron sus percepciones sobre la naturaleza e impacto de la gamificación y la Inteligencia Artificial en la educación superior, también los desafíos y oportunidades que plantea su implementación. Los resultados revelaron que los estudiantes valoran positivamente el potencial de la gamificación y la Inteligencia Artificial para mejorar la motivación, el compromiso y la participación en el aprendizaje. La gamificación, al introducir elementos lúdicos y dinámicos, hace que el aprendizaje sea más atractivo y fomenta el desarrollo de habilidades clave. La Inteligencia Artificial, por su parte, ofrece oportunidades para personalizar el aprendizaje y brindar retroalimentación instantánea, aunque también plantea desafíos éticos y la necesidad de usarla responsablemente. La población estuvo compuesta por estudiantes universitarios, a quienes se les aplicaron entrevistas como técnica principal de recolección de datos. Los instrumentos utilizados fueron guiones de entrevistas validados previamente. Esta investigación buscó entender las percepciones de los estudiantes sobre el impacto de estas tecnologías en su aprendizaje, destacando las oportunidades y los desafíos éticos y educativos que surgen en su implementación.