Diseño de un modelo transformacional de gestión del liderazgo directivo y desempeño docente según necesidades de centros públicos en contextos complejos
Autora: Luis Alfonso Torres Catalán
Doctorado en Psicología Empresarial
La educación en Colombia y en especial en las regiones periféricas del país, han venido presentando dificultades en la prestación del servicio pese a los esfuerzos que a menudo realiza el gobierno central. Se logran identificar centros escolares con diversas problemáticas que obstaculizan los procesos de enseñanza y aprendizaje, que involucran tanto a estudiantes como a profesores, se desarrollan en lo que se conoce como contextos complejos de educación imponen retos al sistema educativo del país y particularmente a la escuela misma que debe afrontar si se pretende cumplir con los objetivos de los proyectos educativos institucionales.
En esta tarea la gestión de los directivos es fundamental. Este estudio de investigación pretende caracterizar las prácticas de los directivos de centros escolares públicos en contextos complejos, su incidencia en los desempeños docentes y la coherencia con las necesidades de la comunidad escolar. Para tal fin se aborda la investigación desde un paradigma positivista con un enfoque descriptivocorrelacional. Se encuestaron noventa y siete docentes de seis instituciones educativas públicas de la ciudad de Barranquilla y su área metropolitana.
Los principales hallazgos de este estudio revelan una relación positiva y significativa entre el liderazgo directivo y el desempeño docente. A partir de los resultados se logra diseñar un modelo transformacional de gestión de liderazgo directivo adaptado a las necesidades específicas de estos entornos educativos.